sábado, 29 de novembro de 2014

REVISÃO

  1.   Uma professora aplicou uma avaliação em seus alunos permitindo o uso de calculadora. Rafael usou a calculadora para adicionar 632 com 321, mas se enganou com as teclas e acabou digitando 231 em vez de 321.
a)            Rafael encontrou um resultado inferior ou superior àquele que deveria ter efetuado?
b)           Qual foi a diferença?



2  Dois ônibus foram contratados para uma excursão organizada por uma escola. No primeiro ônibus entraram 57 alunos e no segundo 31. Quantos alunos devem passar do primeiro para o segundo ônibus para que a mesma quantidade de alunos seja transportada nos dois ônibus?




3. Resolva as expressões :

a)            4² - 10 + ( 2³ -5 ) =



b)           30- ( 2 + 1 )² + 2³ =




c)            30+ [ 6² : (5-3) + 1] =






d)           20- [ 6-4 x ( 10 – 3²) +1] =





e)           50 + [ 3³ : ( 1 + 2) + 4 X 3 ] =




4. .   Determine a raiz quadrada da diferença entre o cubo de 4 e o triplo de 13 .



5. . RESOLVA OS PROBLEMAS

A)  Quantos centímetros há em 2/4  do metro ?



B)  Quantos minutos há em 2/4 da hora?



C)  Quantos metros há em 4/5 do quilômetro?



D)  Quantos meses há em ¾ do ano ?



E)  Quantos gramas tem ¼ de quilo ?


           6.Efetue as operações:


  7. Calcule os seguintes produtos :



8. Determine:

a)  1 de 90 =                                   b)  3 de 228 =                     c)  2 de 215 =
     6                                                       12                                           5

9. ) Do item a ao d, transforme cada fração em número misto. Do item e até g, transforme cada número misto em fração. Utilize os métodos que achar mais adequados.

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10. De a forma fatorada dos números 1580 e  15 ?



11. Calcule o mmc( mínimo múltiplo comum) de :
a)      15 e 60
b)      32 e 58





12.


13.
. Quais das figuras geométricas são polígonos convexos ?



Resposta : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Responda:
a) Qual é o nome do polígono com 7 lados ?
B) Qual é o nome do polígono de 12 lados ?
d) Qual é o nome do polígono de 4 lados ?

15. Qual é a forma geométrica das bases do cilindro e do cone ?


16. Quanto é 25% de 180?


17. quanto é 60% de 1500 ?




 18. Se de uma jarra contendo 1,56 litro de refresco, retirarmos dois copos com oconteúdo de 0,35 litro, quanto de refresco ainda restará na jarra?



19. Um prédio tem 20 andares. Cada andar tem 3,75 m de altura. Qual é a altura do prédio?


20. Calcule a área da região determinada pelos seguintes polígonos :
a)         Retângulo de 4,5cm por 3 cm ?
b)        Quadrado com 36 m de perímetro.
c)         Losango cujas as diagonais medem 28 mm e 20mm.
d)        Trapézio com 9m de altura e bases de 6m e 10 m
e)         Triângulo com 20cm de base e altura medindo 40% da base.

21.Converta para metros (m) os valores apresentados a seguir

a)         3km = 
b)        0,32 hm =
c)         0,08dam =
d)        42,6dm =
e)         843,28 =
f)         128mm =













terça-feira, 11 de novembro de 2014

PRODUÇÃO TEXTUAL DA ALUNA ANDRESSA - ASSUNTO : MEDIDAS

oiii prof aqui vai o texto!
Nele usei as medidas de: tempo,litros, quilômetros, peso e medidas de temperatura e peso.
Bjos, Andressa Moysés Wagner 6º B

Um dia muito matemático!!!
Acordei, as 8:40 da manhã estava quase na hora do meu trabalho iniciar. Me arrumei correndo, peguei meu carro e percebi que estava acabando a gasolina, estava tudo dando errado naquele dia!
Chegando no posto enchi o tanque do carro com mais dez litros só para chegar ao trabalho que por sorte era perto, só dois quilômetros de distância. Foi difícil mas consegui chegar no hospital onde trabalho como enfermeira. Lá pesei muitos pacientes: alguns acima do peso e outros que iriam ficar internados pela falta de peso. Medi a temperatura e peso de muitas pessoas também!

Enfim, foi um dia muito duro, diria um dia matemático, pois neste dia usei quase todos os tipos de medidas e mesmo ter feito muitos cálculos, medidas, pesagens, contagens, etc. me diverti de mais conversando com meus pacientes e colegas de trabalho

PRODUÇÃO TEXTUAL FEITA PELA ALUNA ANA - ASSUNTO MEDIDAS

                MEDIDAS

                Quando dissemos, por exemplo, que vamos para outra cidade usamos medidas de comprimento, exemplo, de Porto Alegre a Canoas são 13 km. Ao falarmos em quantidade usamos medidas de capacidade, exemplo, uma garrafa de água pode ter 500 ml. Para falarmos de horas, minutos e segundos, usamos medidas de tempo, exemplo, Leo assistiu televisão por 3 horas e 30 minutos. Quando dissemos do peso, por exemplo, usamos medidas de massa, exemplo, Laura pesa 35 quilos. Ao falarmos de informática falamos em quantidade de informação, exemplo, meu computador tem quatro gigabytes. Essas são algumas grandezas de medidas.


Ana Carolina Kerber Munhoz    6ºB         08/11/14             Prof.:Lia Figas/Matemática

quarta-feira, 15 de outubro de 2014

VÍDEO SOBRE PORCENTAGEM %

Usando tecnologia, como telefone, computador, programas de edição, bluetooth, WhatsApp, E-mail, pendrive, cd,  os alunos realizaram um belo trabalho sobre a porcentagem %, parabéns a todos!!!

A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA !

CALCULO DE PORCENTAGEM 


ONDE USAMOS PORCENTAGEM NO DIA A DIA 


NOTICIÁRIO 


FARMÁCIA 



ONDE ENCONTRAMOS AS PORCENTAGENS % ?


USANDO A PORCENTAGEM NO NOSSO DIA A DIA


NOTÍCIA - PORCENTAGEM % 








quinta-feira, 4 de setembro de 2014

Porcentagens que encontramos no nosso cotidiano !!

Trabalho realizado na Escola Menino Deus

Prof° Lia Figas
2014



Esta semana os alunos procuraram em revistas, jornais, embalagens de alimentos e muito mais onde que encontramos as porcentagens no nosso dia-a-dia e debatemos sobre o assunto na sala de aula e após construímos cartazes para mostrar aos colegas da escola que as porcentagens estão no nosso cotidiano. 





QUEBRA CABEÇA DAS PORCENTAGENS %

TRABALHO REALIZADO NA ESCOLA MENINO DEUS 
PROF° LIA FIGAS
2014


Antes de começarmos a calcular ou exercitar qualquer tipo de exercício eu propus aos alunos montar um quebra cabeça, acredito que o quebra cabeça ajuda os alunos no raciocínio lógico e também na concentração , assim antes de calcularmos então montamos um quebra cabeça e logo depois resolvemos alguns problemas envolvendo porcentagem.

A aula foi divertida e os alunos após montarem o quebra-cabeça resolveram as questões propostas com mais rapidez.



quinta-feira, 28 de agosto de 2014

DESAFIO

Já que estamos na fase de desafios !!! VOU FAZER UM DESAFIO A TODOS MEUS ALUNOS !!!  Fazer um vídeo ou apresentar na sala para os colegas um vídeo com um desafio de lógica !!
Vamos ver o que sai aí da imaginação de vcs !!!

Abaixo o vídeo da aluna Rafaela da Escola Menino deus !!!!





QUEM VAI SER O PRÓXIMO ?